LOS ADOLESCENTES DEL SIGLO XXI

REVISA EL VÍDEO Y DEJA UN COMENTARIO PARA QUE TUS COMPAÑEROS TE RETROALIMENTEN

Vídeo Individual

Estimados estudiantes, para concretar el trabajo que deberán desarrollar de manera individual,  registren en la entrada, el tema de su Vídeo anotando No de listas, Nombre y Tema.
Ejemplos:
1. Aguirre Ángeles José Carlos. Desarrollo físico del Adolescente.
15. Landeros Vega Jauqeline. Embarazo adolescente....
23. Rodríguez Olivares Ricardo. Factores cognitivos....

FACTORES SOCIALES

PARTICIPACIÓN

Revisa el documento que se presenta a continuación y vincula tu comentario con los "Factores sociales. Redes sociales y medios de comunicación, violencia, embarazos no deseados, etc."

La voz de los adolescentes

Deja tu comentario

FACTORES EDUCATIVOS Y SOCIALES

Es importante reconocer los factores sociales que influyen en el aprendizaje de la población adolescente y juvenil e identificar los desafíos y riesgos que habrán de enfrentar como docentes del siglo XXI, en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Revisa el contenido de los vídeos que se presentan a continuación y la bibliografía básica del curso (Papalia Capitulo 11, Desarrollo humano Capitulo 11 y Adolescente digital Pag 123) y elabora un Reportaje periodístico o noticia, considerando 4 ejes fundamentales en el desarrollo adolescente. 

Organización de la actividad:
Integrar 4 equipos de trabajo y asignar un eje de análisis, de acuerdo a la Técnica analítica RODA.
Elaborar de manera colaborativa un Reportaje periodístico de acuerdo al eje que corresponde al equipo.
Compartir el archivo electrónico con los integrantes del equipo y con la docente del curso para revusiòn.
Publicar el artículo en el Blog.

Técnica Analítica cubana. "RODA"

Desarrolla el análisis de un tema, considerando 4 ejes que le dan su nombre. En este caso particular el tema es Adolescencia. 

Realidad

Oportunidades 

Debilidades

Amenazas

CÓMO ELABORAR UN ARGUMENTO

Para elaborar adecuadamente un argumento sobre adolescencia y los riesgos que implica el desarrollo, es necesario primero saber, que es un argumento y cómo se elabora.

Analiza la información del vídeo que se presenta a continuación y recupera información, para fortalecer la investigación realizada, sobre Factores Culturales e identidad y Comparte con tus compañeros el argumento que se construyo en equipo.

Registra los nombres de los autores y estructura tu argumento, de manera que se aprecien las 4 partes de su contenido.

FACTORES SOCIOECONÓMICOS, CONTEXTUALES Y FAMILIARES

Materiales de poyo

Tipos de familia

Influencia social y familiar en los jóvenes

Deja un comentario después de revisar la información de los vídeos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

UNIDAD II

Adolescentes y jóvenes en riesgo

Organiza una carpeta electrónica en tus dispositivos electrónicos para guardar la bibliografía básica de la Unidad II y tenerla a la mano. Se presenta a continuación.

1.           Domínguez, L (2008), "La adolescencia y la juventud como etapas del desarrollo de la personalidad. Distintas concepciones en torno a la determinación de sus límites y regularidades", en Boletín Electrónico de Investigación de la Asociación Oaxaqueña de Psicología, vol. 4, núm. 1, pp. 69-76, Recuperado en: http://www.robertexto.com/archivo/adolesc_juventud.htm 

2.           Los jóvenes hoy: enfoques, problemáticas y retos.  https://www.redalyc.org/pdf/2991/299124247009.pdf   Revista Iberoamericana de Educación Superior, vol. II, núm. 4, 2011, pp. 150-163. Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación .jpg, México. Disponible en: ...... en Boletín Electrónico de Investigación de la Asociación. Oaxaqueña de Psicología, vol. 4, núm. 1, pp. 69-76

3.           Feixa, C. (2002). "La construcción social de la infancia y la juventud en América Latina", Red de Estudios sobre Infancia y Juventud de América Latina, Sao Paulo (Brasil).Recuperado de:  http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cinde-umz/20130821012544/RevistaLatinoamericanaVol.4N.2julio-diciembre2006.pdf

4.           IMJUVE, UNFPA, FUNDACIÓN IDEA (s/F) Políticas y Programas para el Desarrollo de la Juventud. México en:     https://mexico.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/Evaluacion_Transversal.pdf    y   Instituto Mexicano de la Juventud Recuperado en: https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/410733/PUBLICACI_N_METODOLOGI_A_CATA_LOGO_2018_VF.pdf

5.           Minguez C. C, (2012) Estrategias de aprendizaje para adolescentes del siglo XXI. Tesis de maestría, Universidad Internacional de Rioja, en https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/1023/2012_11_05_TFM_ESTUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?sequence=1

6.           Morduchowicz R, (2013) Los adolescentes del siglo XXI Los consumos culturales en un mundo de pantallas. Fondo de Cultura Económica. México

7.           Perinat, A, Corral I A. (2003) Los adolescentes en el siglo XXI: un enfoque psicosocial. Editorial UOC, Barcelona, España, en https://books.google.com.mx/books?id=H86mKlp442sC&pg=PA11&lpg=PA11&dq=adolescentes+del+siglo+XXI&source=bl&ots=qIRLvdwaVW&sig=RjRAki36fZbYIXz06u0h9_ExQ60&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjXydWg_cDbAhUGM6wKHYPDCzk4FBDoAQgMAQ#v=onepage&q=adolescentes%20del%20siglo%20XXI&f=false

8.           Save The Children en México (2016) Estado de las Madres en México: Embarazo y Maternidad en la Adolescencia, en https://www.savethechildren.mx/sci-mx/files/89/89cd3f0a-43e0-42aa876a-a345df7f0f74.pdf

9.           Toro T, J. (2010). El adolescente en su mundo. Riesgos, problemas y trastornos. Madrid: Pirámide UNICEF (2002) Adolescencia Una etapa fundamental, en: https://www.unicef.org/ecuador/pub_adolescence_sp.pdf

10.      UNICEF-SENADO DE LA REPÚBLICA ( 2014) La agenda de la infancia y la adolescencia 2014-2018. 10 acciones por los niños, las niñas y adolescentes en México, en:  https://www.senado.gob.mx/comisiones/educacion/docs/analisis_iniciativa/Audiencias_Agenda_Infancia.pdf

11.        Coon, D y Mitterer J. (2010) Introducción a la Psicología: el acceso a la mente y la conducta México: CENGAGE Learning  Recuperado en : https://issuu.com/cengagelatam/docs/introduccion_a_la_psicologia_coon       y En:https://www.academia.edu/38664695/Introduccion_a_la_psicologia_el_acceso_a_la_mente_y_la_conducta_medilibros

12.        Craig, J. (1997). Desarrollo psicológico. México: Pretince Hall. Kail, R. y Cavavaugh, J. (2011) Desarrollo humano: una perspectiva del ciclo vital. México: CENGAGE Learning  Recuperado en https://issuu.com/cengagelatam/docs/introduccion_a_la_psicologia_coon

13.        DOF (1994) 11-28-94 NORMA Oficial Mexicana NOM -008-SSA2-1993, Control de la nutrición, crecimiento y desarrollo del niño y del adolescente. Criterios y procedimientos para la prestación del servicio, en: https://www.ucol.mx/content/cms/13/file/NOM/NOM_008_SSA2.pdf

14.        Gómez García. C (2001) Características del Crecimiento y Desarrollo Normal en el Adolescente. Desarrollo. Enfermería de la Infancia y la Adolescencia. Madrid: McGraw-HillInteramericana de España  http://depenfermeria.ugr.es/pages/docencia/guias_docentes/grado_enfermeria_melilla/guias-curso-2015-2016-melilla/infancia-y-adolescencia-mel-1516/%21

15.        IMJUVE (2008b). Perspectiva de la Juventud en México. México  Recuperado en: https://drive.google.com/file/d/1_MoGZ29aiDd9PEjtR46RIpRmXVe5ux7V/view

16.        IMJUVE.  (2008a). Documento sobre salud sexual. México: IMJUVE.

17.        Olivares López Mary Carmen (2010). “Autoconocimiento y personalidad”; Editorial Umbral; México  Recuperad en: https://issuu.com/editorialuniversitaria/docs/ayp_promocion01_cfd9bd8e524262

18.      UNICEF (2010). Los derechos de la infancia y la adolescencia en México: Una agenda para el presente. México: UNICEF. Disponible en:  https://www.unicef.org/socialpolicy/files/Los_Derechos_de_la_Infancia_y_la_Adolescencia_en_Mexico.pdf

19.      UNICEF (2011). Inversión pública en la infancia y la adolescencia en México. Versión actualizada 2008-2011. México: UNICEF

INTEGRACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO

Se presenta la propuesta para la integración de equipos de trabajo para elaborar el producto final del curso.

Inteligencia emocional-Daniel Goleman-Resumen animado

Creación de un Foro de discusión

Revisa los contenidos de los vídeos y escribe un comentario o pregunta dirigida a tus compañeros de grupo, relacionado con la docencia y las necesidades del adolescente del siglo XXI y el rol del maestro de matemáticas.

Habilidades emocionales. Habilidades sociales. Educación siglo XXI

Actividades de aprendizaje

El docente del curso, organiza al grupo para que identifiquen los principales desafíos y problemas que enfrenta la adolescencia y juventud en el siglo XXI, para ello, diseña estrategias que lleven a cada estudiante a buscar información en textos impresos y en línea, para que elaboren organizadores gráficos para comentar y discutir con sus colegas, sea en plenaria o en equipos.

Puede recurrir a los debates en torno a la sociedad del conocimiento, a la relevancia y pertinencia de reconocer estos factores en su incidencia en el aprendizaje de la población adolescente y juvenil. A partir de ello, podrán, colectivamente, identificar los desafíos que habrán de enfrentar como docentes del siglo XXI. 

Revisa el vídeo que se presenta a continuación para saber, cómo puedes delimitar un  tema o problema de estudio en este caso relacionado con los adolescentes del siglo XXI.

BIENVENIDOS A LA UNIDA No. 2

Unidad de aprendizaje II   

Considera el estudio de las conductas de riesgo en la adolescencia y la juventud y el desarrollo de Competencias a las que contribuye la unidad de aprendizaje. 

Propósito de la unidad de aprendizaje  

El estudiante normalista:

Comprende los factores que inciden en la construcción de la personalidad de la población adolescente y juvenil del siglo XXI, a partir de la indagación de las principales teorías que intentan explicarlas, a fin de que sea capaz de examinar los procesos cognitivos, intereses, motivaciones y necesidades formativas de este sector y a partir de ello visualizar orientaciones para el trabajo educativo.

Contenidos  

1. Factores personales y socioemocionales.
2. Factores socioeconómicos contextuales y familiares. 
3. Factores culturales e identidad.
4. Factores educativos y sociales. 
5. Factores sociales. Redes sociales y medios de comunicación, violencia, embarazos no deseados, etc. 
6. Desafíos docentes para el trabajo con adolescentes y jóvenes en el siglo XXI.
7. Construcción de recomendaciones para el trabajo educativo. 
8. Políticas públicas dirigidas a la adolescencia y juventud.

IMAGEN INSTITUCIONAL

Escudo de la ENSEM

RETROALIMENTACIÓN

Como actividad de cierre de la Unidad 1, deberás contestar un cuestionario de conceptos clave. El propósito es retroalimentar los conocimientos incluidos en esta primera parte del curso.

La liga que se presenta te llevará de manera automática al cuestionario.

ps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdZaoRnoz-u9Po83lvOmDCjK48gSBlLmKcNCBEcN0jD6uOJ7w/viewform?usp=sf_link 

Factores sociales e históricos.

Factores sociales e históricos y su influencia en el desarrollo adolescente: globalización, migración, consumo, relaciones intergeneracionales, redes sociales.

ACTIVIDAD

Después de revisar el contenido de los vídeos, elabora una conclusión señalando las ventajas y desventajas de la influencia de los factores antes señalados, en el desarrollo de los adolescentes del siglo XXI.

Listas de cotejo de actividades.

PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL

Unidad 1

El enfoque de evaluación propuesto en este curso es procesual y formativo, se entiende la evaluación como un medio central para documentar información que permita valorar el logro de los aprendizajes y su aportación al desarrollo de las competencias. 

La evaluación sugiere considerar los aprendizajes a lograr y a demostrar en cada una de las unidades del curso, así como su integración final, por esa razón se presenta la lista de cotejo de actividades y evidencias generadas durante el desarrollo de la Unidad 1; así como la lista de cotejo que incluye los criterios para evaluar la autobiografía.

El circo delas mariposas

Reflexiona en torno a la diversidad y las oportunidades educativas en la adolescencia

¿Cómo educar hijos de 12-18 años?

Técnicas para educar y disciplinar en la adolescencia

LOS OLVIDADOS

Revisa con atención el contenido de la película "Los Olvidados" dirigida por Luis Buñuel.

Elabora un final alternativo considerando los elementos del contexto, las relaciones familiares y sociales de los personajes principales y el papel de la educación en el desarrollo de las personas.

COGNICIÓN SOCIAL

¿Qué es la Cognición Social y qué tienen que ver con el desarrollo en la adolescencia?

Observa con atención los vídeos e integra un estacionamiento de palabras clave para analizar con tus compañeros en pareja (H y M).

Identidad, desarrollo personal, razonamiento moral y relaciones interpersonales

Verifica en el contenido del vídeo la relevancia de los conceptos clave y elabora una definición de cada uno y su importancia en el desarrollo a manera de conclusión.

Deja tu conclusión como evidencia de tu trabajo

 y como aportación para sustentar o ejemplificar en su autobiografía.

Si los vídeos aportan a su trabajo, recuperen la referencia completa, para incluirla en su autobiografía. 

Desarrollo motriz en la adolescencia.

En esta ocasión deberás desarrollar varias actividades en línea y dejar evidencia de tu trabajo en el Blog, para registrar tu asistencia y participación la entrada deberá estar registrada antes de las 8:50 h.

1. Analizar el contenido de los vídeos y recuperar información de cada uno de los campos de transformación de la adolescencia y desarrollo de habilidades.

2. Investigar el desarrollo físico y motriz de los adolescentes y sus implicaciones en la vida cotidiana y escolar.

.

Si el contenido de los vídeos despertó interés particular por algún tema relacionado con tu autobiografía, busca información en la red para dar explicación o para poner algún ejemplo. 

Elabora una conclusión relacionada con el tema y la aportación a tu historia, por lo menos de 1/2 cuartilla y compártela en el Blog, para registrar tu asistencia.

La participación deberá ser individual.

Desarrollo Físico, Psicológico, social y cognitivo

Revisa el contenido del vídeo para retroalimentar, el análisis de tu autobiografía.

Deja un comentario sobre la información que sirvió para explicar tu historia.

Pubertad y Adolescencia

Cambios en la Adolescencia

Después de ver el vídeo, analiza la información que contiene y aprovéchala para la elaboración del organizador de información con el tema de Pubertad y para el análisis y explicación de tu desarrollo.

Deja un comentario para que se registre tu participación.

Autobiografía

¡Cómo escribir mi autobiografía?

A continuación comparto con ustedes algunas ligas que pueden ayudar a iniciar su autobiografía.

Concepto.de autobiografía

Inicio del Desarrollo Humano

Desarrollo Humano de Papalia Cap. 4, 5 Y 6

Después de ver el vídeo Desarrollo Humano, deberán analizar la información que contiene y escribir por lo menos media cuartilla con la aportación que sea más significativa para ti la deberás subir al Blogg en comentarios, vinculando el tuyo con el anterior.

El cierre de esta actividad será el domingo a las 10:00 p m, después de ese horario, la participación será extemporánea y su valor máximo será de 8 puntos solamente. Todos los estudiantes deberán participar.

Búsqueda de información en Internet

La búsqueda de información en Internet es una de las tareas importantes para desarrollar las competencias genéricas y deberá ser de manera crítica y reflexiva por lo que es importante documentar el proceso. En las imágenes que te presento está la propuesta para tener evidencia de la búsqueda.

 Otra tareas importantes será la integración de un glosario de términos que ayude a la comprensión de los temas al igual que las búsquedas en Internet.

UNIDAD 1 Adolescencia y Juventud

Propósito de la unidad de aprendizaje.  

La unidad que iniciamos considera las principales teorías que explican el desarrollo físico, biológico y psicosocial de la adolescencia y juventud, las cuales deberás investigar en diferentes sitios de la web confiables y textos impresos, para más adelante, usar estas teorías a partir de las experiencia de vida y en cada una de las etapas y características que conforman su identidad personal y al mismo tiempo hacer transferencias en la caracterización de la población con la que trabajarán en las escuelas de práctica.

Criterios de evaluación:

Conocimientos
Considera las diferencias conceptos de pubertad, adolescencia y juventud para iniciar su autobiografía.
Investiga que es una autobiografía.

Identifica en su autobiografía las etapas de la niñez, adolescencia y juventud, describe su experiencia social, para ejemplificar teóricamente la construcción de su identidad autoafirmativa y el desarrollo de su personalidad y razonamiento moral.

Explora en su autobiografía su desarrollo cognitivo desde las neurociencias y los factores sociales e históricos y su influencia en su desarrollo como adolescente.

Señala las complejidades de la transición a la vida adulta, para ubicarse como futuro docente.

Habilidades 
Incluye los elementos básicos de una autobiografía.
Sugiere fundamentos teóricos a sus compañeros para mejorar las autobiografías.
Usa fuentes confiables.

Actitudes 
Comparte su autobiografía con colegas para recibir sugerencias.
Coevalúa las autobiografías de sus colegas.
Reconocer las fortalezas y áreas de oportunidad.
Reconoce las aportaciones de sus colegas.


EVIDENCIA.
Autobiografía 

Referencias
Desarrollo-humano-Papalia-12a Edición
Psicología-desarrollo-teorías
Psicología del Desarrollo.pdf

Diagnóstico del grupo.

Estilos de aprendizaje

El punto de inicio del curso es el diagnóstico del grupo para conocer los estilos de aprendizaje que predominan y así planear estrategias de enseñanza que atiendan las necesidades de todo el grupo.

Para contar con información suficiente, realiza los test que presento a continuación:

Estilos de Aprendizaje

Formulario Estilos de aprendizaje

Test estilos de aprendizaje

Estilos de Aprendizaje

Registra tu resultado para incluirlo en el diagnóstico del grupo.

Gracias.

PLAN DE ESTUDIOS 2018

Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje en Educación Secundaria: Matemáticas

Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje en Educación Secundaria: Matemáticas

Programa del Curso

Desarrollo en la Adolescencia

AGENDA 2019

PROPÓSITO DEL CURSO

El propósito general del curso es conocer y reflexionar sobre los fundamentos teóricos que explican el desarrollo social, cognitivo, emocional y cultural en la adolescencia, identificando, a través de diversas estrategias de investigación, los factores de riesgo que limitan su desarrollo personal y colectivo en su entorno y en contextos más amplios.

Para contextualizar nuestro curso te presento el Modelo Educativo presente, a partir de la Estrategias de Fortalecimiento y Transformación de las Escuelas Normales.

Los Principios Pedagógicos

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Gracias.

BIENVENIDA

Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas en Educación Secundaria

Bienvenidos a este espacio de aprendizaje, planeado para estudiantes egresados del nivel Medio Superior, que desean formarse como docentes en el área de matemáticas, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica, para aplicar sus habilidades comunicativas en diversos contextos y colaborar con diversos actores, para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo en el nivel básico.

El marco curricular que nos ocupa es la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas en Educación Secundaria, Plan de estudios 2018, en la asignatura Desarrollo en la adolescencia.

Cabe señalar el contexto de este curso, el cual considera los cambios y transformaciones que ha sufrido la sociedad desde la década de los ochenta sustentados en siete ejes: conocimientos, información, tecnologías, nuevos lenguajes, comunicación, innovación e investigación, los cuales han marcado los comportamientos y desarrollos de las personas.

Coordina el curso: María Eugenia Espinosa Ayala.

Por favor deja un comentario sobre tu primera impresión en la Normal y como te sientes como estudiante normalista.

Una condición importante en tu participación, es que debe ser concreta y respetuosa para propiciar la participación y buena comunicación con los compañeros de grupo.